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曲阜洙泗学田

作者:   来源:曲阜洙泗学田   时间:2021-12-29 07:39:17  

洙泗学田,是济宁市首家劳动实践基地,课程设计由山东师道研学旅行研究院全面实施,基地位于鲁国故城曲阜城东北4公里处,坐落在著名文化遗产洙泗书院正南门88米处,占地面积约20000多平方米。拥有高素质员工60余名,其中专科学历80%,本科及以上学历60%,是一所面向全国的中小学生劳动实践教育基地。基地集现代农业观光、科普教育、农耕体验、田园采摘、餐饮住宿于一体的现代农业产业园。委托教育部课程专家组,围绕综合实践活动需要,科学编写了近80余个课程体系。先后被山东省教育厅、发改委、文旅厅授予“山东省中小学生研学基地”;被山东省精品旅游促进会授予“山东精品研学旅行示范单位”(全省30家)等荣誉称号,先后承接各级各类学校、培训机构11万余人次。

微信图片_20211203124648   微信图片_20211203124632微信图片_20211203124624近年来,学田立足现代农业,依托园区优质自然资源和便利配套设施,积极发扬“读万卷书、行万里路”的教育传统,探索运用教育源于生活、教育源于社会、教育源于自然的教育模式,依据学生身心发展特点,建立起科学的劳动实践教育和综合实践教育实践课程体系。以实践教育理念为指导,采取相应的研学保障措施,明确综合实践教育创新目标和评价方式,不断叫响了洙泗学田劳动实践教育品牌。微信图片_20211203124636

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 洙泗学田劳动实践教育基地紧扣立德树人教育目标,秉持体验性突出特点,积极与区域内重点学校合作探索,结合本地传统文化和特色农业文化,不断丰富课程改革内涵,促成综合实践教育和学校课程的有机融合,形成了科学的劳动实践教育模式。
 洙泗学田先后被山东省教育厅、发改委、文旅厅授予“山东省中小学生研学基地”(第四批);被山东省精品旅游促进会授予“山东精品研学旅行示范单位”(全省30家)等荣誉称号,先后承接各级各类学校、培训机构11万余人次、洙泗学田各项工作得到稳步发展。

综合实践课程内容创新设计(研究院专家指导,课程研究中心实施)


   洙泗学田劳动实践教育基地紧扣立德树人教育目标,秉持体验性突出特点,积极与区域内重点学校合作探索,结合本地传统文化和特色农业文化,不断丰富课程改革内涵,促成综合实践教育和学校课程的有机融合,形成了科学的劳动实践教育模式。
 一、组织建设
 根据综合实践教育活动的特点,洙泗学田依托山东师道研学旅行研究院专家队伍,专门成立了课程研发工作小组,内设综合部、课程部、后勤部,全面负责基地课程设计、经费支出、安全保障、家校沟通等,强化各方交流配合,有效形成合力。
综合部全面统筹研学营销管理与创新,负责课程的顶层设计与实施,对外联系相关部门,争取政策和资源支持。
 课程部负责课程的前期调查、论证、策划及拟定方案, 研学教师的培训教育等。
后勤部负责保障课程的顺利实施,用车、用餐、住宿、收费等安全预案,维持综合实践教育秩序,保障安全。
 二、课程优化
 课程开发是保证学生校外实践活动质量的关键因素,曲阜洙泗学田结合本地实际,根据教育部 2017 年 9 月 25 日颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,推出了“345” 劳动实践活动课程体系,全面具备明确的教学目标、系统的教学内容、规范的实施过程和科学的评价体系,有效满足学生校外综合实践活动课程的需求。

(一)明确综合实践活动的教学目标

 综合实践活动教学目标要达到研和学的平衡,主要从课程目标的设计类型四个方面来呈现。
 第一是知识性目标。实践活动中学生获得的知识跟其它学科教学不同,不再局限于对学生进行纯粹书本知识的传授,而是让学生跟着课本参加实践活动,在实践中学会学习和获得各种能力。
 第二是能力性目标。实践活动课程中的能力目标,不是单一维度的,而是多维度的综合能力。既有认知与思考能力、 也有发现问题与解决问题能力,更有社会参与合作能力。
 第三是情感体验和价值态度目标。实践活动课程内容的呈现要能引领学生进行深度的思考和体验,在学习、参观、游览、体验中对涉及到的情感、态度、价值观进行科学认知, 从而获得预期的情感体验和价值态度,而这也是学生在实践活动课程体验过程中的重要目标维度。
 第四是核心素养目标。目前国家制定的核心素养的框架由文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成,体现了马克思主义关于人的自主性、社会性、文化性等本质属性的观点,整合了学生个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。
(二)双向备课,对接提升
  第一步是分别备课。基地和学校围绕研学旅的目标和课程框架中所确定的主题,分别组织相关人员进行备课。包括内容设计、实施流程、人员分工、课程保障、安全预案等。
  第二步是对接提升。综合实践教育基地和学校对接各自的课程设计方案,进行深度沟通、研讨,取长补短。并组织相关人员来到基地现场,按照联合研发的课程教案,模拟学生的身份,进行全流程的体验,查漏补缺,完善教案。
 (三)开展“345”实践课程体系
 “3”指的是“自主性、社会性、文化性”核心素养目标
 “4”指的是“基础学力、实践活动、潜能开发、创意 物化”四类教学形态。
 “5”指的是在教学过程中要体现“德、智、育、美、劳”五个教育要素,形成主动、互动、生动、灵动的课堂样。


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